Sukses Dimulai dari Pikiran Kita

Maaf sahabat, sudah lama tidak berbagi ini, karena ada kesibukan, kali ini saya akan share tentang kekuatan pikiran kita dalam mencapai kesuksesan. Muhammad Ali mengatakan bahwa sang juara dihasilkan dari keinginan, impian, dan visi. Sementara, Dennis Waitley, mengatakan bahwa pemenang selalu mengatakan 'saya akan' dan 'saya bisa'. Ini adalah pekerjaan pikiran. Memang tidak nyata tetapi akan membawa dampak yang luar biasa bagi kehidupan Anda jika pikiran Anda sudah tekondisikan seperti yang dijelaskan di atas. Keinginan datang dari pikiran. Sementara semua orang memiliki pikiran, jadi semua orang bisa memiliki keinginan. Bahkan, memang semua orang punya keinginan, siapa yang tidak? Lalu mengapa tidak semua orang menjadi orang sukses. Tentu saja keinginan yang membawa kepada kesuksesan berbeda dengan keinginan biasa. Keinginan yang membawa kepada sukses adalah keingianan yang sangat jelasa dan keinginan yang memberikan dorongan yang besar untuk mencapainya. Bukan sekedar keinginan yang bila tercapai tidak membawa dampak, begitu juga jika tidak. Bukan juga keinginan yang samar, seperti saya ingin bahagia dan saya ingin kaya. 

Apa bedanya keinginan dan impian? Impian adalah bagian dari keinginan. Impian memiliki makna lebih khusus, impian digunakan untuk keinginan yang besar, keinginan yang menurut kebanyak orang
sulit atau tidak mungkin dicapai. Sudahkah Anda punya impian? Sementara visi adalah gambaran dari impian tersebut dimana impian tersebut seakan-akan sudah Anda capai. Visi adalah gambaran Anda masa depan, saat semua keinginan Anda tercapai. Al Quran, dengan indah membangun visi manusia. Visi saat berada di surga. Gambaran indah surga seakan-akan sudah terjadi pada diri kita. Gambar surga yang indah begitu sering diulang-ulang dalam Al Quran dan juga kita dianjuarkan untuk membaca Al Quran sesering mungkin. Hikmah yang bisa kita ambil adalah agar visi kita diakhirat tersebut melekat dalam kepala kita sehingga memiliki dorongan kuat untuk mencapainya. Berikut adalah salah satu contoh bagaimana gambaran surga diberitahukan kepada manusia.

Dan sampaikanlah berita gembira kepada mereka yang beriman dan berbuat baik, bahwa bagi mereka disediakan surga-surga yang mengalir sungai-sungai di dalamnya. Setiap mereka diberi rezki buahbuahan dalam surga-surga itu, mereka mengatakan : "Inilah yang pernah diberikan kepada kami dahulu." Mereka diberi buah-buahan yang serupa dan untuk mereka di dalamnya ada isteri isteri yang suci dan mereka kekal di dalamnya. (QS Al Baqarah[2]:25)

Masih banyak lagi gambaran indah tentang surga baik dalam ayat Al Quran maupun hadits. Pikiran positif, yang salah satunya memiliki visi hidup yang jelas baik dunia maupun akhirat insya Allah akan membawa kita kepada keberhasilan. Pikiran positif lainnya ialah selalu berkata 'saya bisa' dan 'saya akan'. Meskipun secara islami akan lebih baik jika di tambah dengan kata insya Allah. Kata-kata 'saya akan' dan 'saya bisa' adalah refleksi dari pikiran positif. Jadi sahabat ayo kita berfikir yang positif untuk menuju kesuksesan di dunia dan di akhirat... Aamiin.

Selanjutnya..

Spesifikasi Oppo N1 Yang Sudah Di Rilis

Sudah lama nih, admin tidak update, soalnya lagi nyelesein kuliah, hehe buat teman-teman do'ain ya agar skripsi admin lancar.. ehm.. admin mau berbagi info mengenai teknologi baru, Sekarang banyak produk yang memiliki kecanggihan dengan teknologi baru yang memberikan manfaat untuk anda penggemar gadget baru. Semakin banyak produk baru atau produk elektronik baru maka semakin banyak persaingan untuk dunia bisnis alat komunikasi. Saat ini smartphone yang paling banyak dikenal semua orang di seluruh dunia, Oppo merupakan pendatang baru yang memiliki spesifikasi lengkap yang akan bersaing dengan Samsung, Sony dan LG. Produk tersebut memiliki beragam macam spesifikasi yang mewah, Oppo mengeluarkan produk barunya dengan nama Oppo N1 yang memiliki kelebihan pada kamera yang bisa berputar hingga 260 derajat dengan resolusi 13 MP yang mampu menghasilkan gambar sangat jernih.

Kamera tersebut bisa di arahkan kedepan dan belakang jadi Oppo N1 hanya memiliki satu kamera yang bisa diputar. Jaringan yang dimiliki Oppo N1 mendukung 2G dan 3G yang mampu untuk mengakses internet lebih cepat dan selalu update dalam aplikasi yang sudah anda install dalam smartphone tersebut. Jika anda kurang puas dengan spesifikasi dalam ulasan tersebut maka bisa langsung lihat tabel di bawah ini dengan informasi spesifikasi lengkap:

Spesifikasi Oppo N1

2G Network	GSM 850 / 900 / 1800 / 1900
3G Network	HSDPA 1900 / 2100
SIM	Micro-SIM
Dimensi	170.7 x 82.6 x 9 mm (6.72 x 3.25 x 0.35 in)
Berat	213 g (7.51 oz)
Type	IPS LCD capacitive touchscreen, 16M colors
Ukuran	1080 x 1920 pixels, 5.9 inches (~373 ppi pixel density)
Multitouch	Touch-sensitive area at the back (O-Touch, supports long press, sliding and double tap)
Internal	16/32 GB, 2 GB RAM
Eksternal	No
GPRS	Yes
EDGE	Yes
Speed	HSDPA; HSUPA
WLAN	Wi-Fi 802.11 ac/a/b/g/n, dual-band, Wi-Fi Direct, DLNA, Wi-Fi hotspot
Bluetooth	v4.0
NFC	Yes
USB	microUSB v2.0, USB OTG
Primary	13 MP, 4128×3096 pixels, autofocus, dual-LED flash
Feature	Rotating lens, geo-tagging, touch focus, face detection, panorama, HDR, long exposure (up to 8s)
Video	1080p@30fps
Scondary	13 MP, 4128×3096 pixels, autofocus, dual-LED flash
OS	Color OS based on Android OS, v4.2 (Jelly Bean)
Chipset	Qualcomm Snapdragon 600
CPU	Quad-core 1.7 GHz Krait 300
GPU	Adreno 320
Messaging	SMS (threaded view), MMS, Email, Push Email
Browser	HTML 5
GPS	with A-GPS support
Java	via Java MIDP emulator
Color	White
Battery	Li-Ion 3160 mAh battery

Harga Oppo N1

Harga dari Oppo N1 yang memiliki nilai lebih mahal dari pada produk lainnya, sekarang masih kami perkirakan untuk harga Oppo N1 sekitar 5 juta jika masuk ke Indonesia. Produk ini sudah dirilis sejak tanggal 24 desember 2013, jadi buat teman-teman yang berminat silahkan beli ke toko terdekat..

Selanjutnya..

BlackBerry Messenger untuk iOS tinggal Persetujuan dari Apple

Aplikasi BlackBerry Messenger (BBM) untuk iOS nampaknya sebentar lagi akan dapat digunakan oleh para pengguna iPhone. BlackBerry dikatakan telah mengirimkan file aplikasi tersebut kepada Apple untuk direview sejak sekitar dua minggu kemarin. Dan kemunculan aplikasi itu di App Store pun tinggal menunggu persetujuan dari Apple.

Sayangnya tidak ada informasi mengenai kapan aplikasi tersebut akan secara resmi diperkenalkan oleh BlackBerry. Bisa saja perusahaan yang berbasis di Kanada tersebut melakukannya pada hari ini atau bisa juga minggu depan.
Namun kabar ini sayangnya tidak disertai dengan keberadaan aplikasi BlackBerry Messenger (BBM) untuk Android di Google Play. Terlebih kemungkinan besar pihak BlackBerry akan sengaja meluncurkan aplikasi BBM baik untuk iOS ataupun Android secara bersamaan. Jadi mereka kini harus menunggu persetujuan dari pihak Google.
Kabar mengenai aplikasi BBM untuk iOS dan Android kini memang tengah santer. Bahkan sebelumnya sempat muncul screenshot yang memperlihatkan halaman download aplikasi BBM Android dan iOS di halaman resmi BlackBerry.

Selanjutnya..

Ikutan Bisnis Online Yuk..?

 

Dari pada bingung mikirin bisnins on-line yang antara ada dan tiada, lebih baik ikut bisnis on-line lokal

-bisa WITHDRAW ke bank lokal min $2 tanpa fee lagi bisa berkali2 dalam sehari

- dapat 2% per hari sampai 100 hari (200%)

- daftar gratis, dapat downline daftar aja tanpa invest sudah dapat duit

dan bisa WITHDRAW*

kalau anda berani invest anda bisa peroleh banyak rupiah

- Investasi : (selama 100 hari kerja).

Rp.100.000 menjadi Rp.605.731

Rp.200.000 menjadi Rp.1.211.461

Rp.300.000 menjadi Rp.1.817.192

Rp.500.000 menjadi Rp.3.525.249

Rp.1.000.000 menjadi Rp.7.137.975

Rp.5.000.000 menjadi Rp.36.397.581

Rp.10.000.000 menjadi Rp.74.501.569

kenapa gak berani coba disini?

gabung gratis di  https://indoboclub.com/?ref=rio%20s

Selanjutnya..

Makalah Pendekatan dalam Memecahkan Problem di Kelas

BAB I
PENDAHULUAN

A.Latar Belakang
Dalam kegiatan belajar mengajar, anak adalah sebagai subjek dari kegiatan pengajaran. Tujuan pengajaran akan tercapai jika pesrta didik berusaha secara aktif untuk mencapainya. Keaktifan peserta didik tidak hanya dituntut dari segi fisik, tetapi juga dari segi kejiwaan. Bila hanya fisik yang aktif, tetapi fikiran dan mentalnya kurang aktif, maka kemungkinan besar tujuan pembelajaran tidak tercapai, karena peserta didik tidak merasakan perubahan dalam diri. Namun, selain peserta didik guru juga dituntut untuk memahami masalah-masalah yang ditemui peserta didik agar dapat mempermudah peserta didik untuk memahami bahkan mengamalkan ilmu yang didapat.
Guru professional berusaha mendorong siswa agar belajar secara berhasil. Ia menemukan bahwa ada bermacam hal yang menyebabkan siswa belajar.ada siswa yang tidak belajar karena dimarahi oleh orang tua. Ada siswa yang enggan belajar karena pindah tempat tinggal. Ada siswa yang sukar memusatkan perhatian waktu guru mengajarkan topic tertentu. Ada pula siswa yang giat belajar karena bercita-cita menjadi seorang ahli. Bermacam-macam keadaan siswa tersebut menggambarkan bahwa pengetahuan tentang masalah-masalah belajar merupakan hal yang sangat penting bagi guru atau calon guru. Dalam makalah ini kami membahas mengenai jenis penyimpangan tingkah laku dalam masalah individual yang mengganggu belajar mengajar. Kondisi belajar yang baik akan mempengaruhi proses dan hasil belajar yang baik, begitu pula sebaliknya.

B.Landasan Teori
    Aktivitas belajar  bagi individu, tidak selamanya dapat berlangsung secara  wajar. Kadang-kadang lancar, kadang-kadang tidak, kadang-kadang terasa amat sulit.  Dalam  hal semangat terkadang semangatnya tinggi, tetapi terkadang juga sulit untuk mengadakan konsentrasi.
    Demikian antara lain kenyataan yang sering kita jumpai pada setiap anak didik dalam  kehidupan sehari-hari dalam kaitannya dengan aktivitas belajar. Setiap individu memang tidak ada yang sama. Perbedaan individu ini pulalah yang menyebabkan perbedaan tingkah laku belajar di kalangan anak didik. Dalam keadaan di mana anak didik / siswa tidak dapat belajar sebagaimana mestinya, itulah yang disebut kesulitan belajar.
Kesulitan belajar ini tidak selalu disebabkan karena  faktor intelegensi yang rendah (kelainan mental), akan tetapi dapat juga disebabkan oleh faktor-faktor non intelegensi. Dengan demikian, IQ yang tinggi belum tentu menjamin keberhasilan belajar. Karena itu, dalam rangka memberikan bimbingan yang tepat kepada anak  didik, maka para pendidik perlu memahami masalah-masalah yang berhubungan dengan kesulitan belajar.  Didalam kelas terdapat banyak karakter siswa yang harus diketahui oleh seorang guru. Ketika peserta didik melakukan penyimpangan tingkah laku dalam proses belajar mengajar, maka seorang guru akan lebih mudah untuk menentukan langkah apa yang harus diambil atau dengan pendekatan apa yang diambil guru untuk memcahkan problem yang terjadi didalam kelas.

C.Rumusan Masalah
Dari latar belakang diatas dapat dirumuskan sebuah masalah yaitu sebagai berikut:
1.Apa yang dimaksud dengan belajar mengajar ?
2.Apa saja  masalah yang ditemui dalam belajar mengajar ?
3.Apa yang dimaskud dengan prilaku menyimpang?
4.Jenis-jenis penyimpangan tingkah laku dalam belajar?
5.Gejala penyimpangan perilaku pada anak?
6.Apasaja pendekatan dalam belajar mengajar ?

D.Tujuan Masalah
Tujuan dari pembahasan makalah ini diharapkan:
1.Untuk  mengetahuai apa yang dimaksud dengan belajar mengajar.
2.Untuk memahami apa saja masalah yang ditemui dalam belajar mengajar.
3.Untuk mengetahui apa itu prilaku menyimpang, jenis-jenis nya, gejala, dan pendekatan dalam belajar mengajar.

BAB II
PEMBAHASAN


A.Jenis Penyimpangan tingkah laku dalam belajar mengajar

1.Pengertian perilaku menyimpang
    Perilaku adalah segala sesuatu yang diperbuat oleh seseorang atau pengalaman. Ada dua jenis perilaku manusia, yakni perilaku normal dan perilaku abnormal. Perilaku normal adalah perilaku yang dapat diterima oleh masyarakat pada umumnya, sedangkan parilaku abnormal adalah perilaku yang tidak bisa diterima oleh masyarakat pada umumnya, dan tidak sesuai dengan norma-norma sosial yang ada. Perilaku abnormal ini juga biasa disebut perilaku menyimpang atau perilaku bermasalah. Apabila anak dapat melaksanakan tugas perilaku pada masa perkembangannya dengan baik, anak tersebut dikatakan berperilaku normal.
Masalah muncul apabila anak berperilaku tidak sesuai dengan tugas perkembangannya. Anak yang berperilaku diluar perilaku normal disebut anak yang berperilaku menyimpang (child deviant behavior). Perilaku anak menyimpang memiliki hubungan dengan penyesuaian anak tersebut dengan lingkungannya. Perilaku anak bermasalah atau menyimpang ini muncul karena penyesuaian yang harus dilakukan anak terhadap tuntutan dan kondisi lingkungan yang baru.  Berarti semakin besar tuntutan dan perubahan semakin besar pula masalah penyesuaian yang dihadapi anak tersebut.
    Perilaku menyimpang adalah suatu persoalan yang harus menjadi kepedulian guru, bukan semata-mata perilaku itu destruktif atau mengganggu proses pembelajaran, melainkan suatu bentuk perilaku agresif atau pasif yang dapat menimbulkan kesulitan dalam bekerja sama dengan teman, yang merupakan perilaku yang dapat menimbulkan masalah belajar anak dan hal itu termasuk perilaku bermasalah.
Guru perlu memahami perilaku bermasalah ini sebab anak yang bermasalah biasanya tampak di dalam kelas dan bahkan dia menampakkan perilaku bermasalah itu di dalam keseluruhan interaksi dengan lingkungannya. Walaupun gejala perilaku bermasalah di sekolah itu mungkin hanya tampak pada sebagian anak, pada dasarnya setiap anak memiliki masalah-masalah emosional dan penyesuaian sosial. Masalah itu tidak selamanya menimbulkan perilaku bermasalah atau menyimpang yang kronis.
Guru sering kali menanggapi perilaku anak yang bermasalah atau menyimpang dengan memberikan perlakuan secara langsung dan drastis yang tidak jarang dinyatakan dalam bentuk hukuman fisik. Cara atau pendekatan seperti ini sering kali tidak membawa hasil yang diharapkan karena perlakuan tersebut tidak didasarkan kepada pemahaman apa yang ada dibalik perilaku bermasalah. Sekalipun demikian pemahaman terhadap perilaku bermasalah bukanlah sesuatu yang mustahil untuk dilakukan guru.

2.Gejala Penyimpangan Perilaku pada Anak

    Gejala penyimpangan perilaku anak merupakan tanda-tanda munculnya perilaku menyimpang pada anak. Gejala-gejala penyimpangan perilaku anak merupakan perbuatan atau atau perilaku anak  yang dapat menunjukkan bahwa anak tersebut mengalami penyimpangan perilaku  yang bersangkutan. Secara umum gejala ini berasal dari dalam diri anak dan dari lingkungan sekitar.
Gejala penyimpangan perilaku dari dalam diri anak muncul akibat ketidakmampuan anak tersebut untuk menyesuaikan diri terhadap lingkungan di mana ia berada. Hal tersebut juga akan mengakibatkan anak berperilaku mundur ke perilaku yang sebelumnya ia lalui. Sedangkan gejala penyimpangan perilaku pada anak yang berasal dari lingkungan sekitar menurut antara lain pandangan orang tua dan guru terhadap perilaku anak, pola perilaku sosial yang buruk yang berkembang di rumah, lingkungan rumah kurang memberikan model perilaku untuk ditiru, kurang motivasi untuk belajar melakukan penyesuaian sosial, dan anak tidak mendapatkan bimbingan dan bantuan yang cukup dalam proses belajar.

3.Jenis-jenis penyimpangan tingkah laku siswa dalam belajar mengajar

a.Rasionalisasi
    Rasionalisasi dalam kehidupan sehari-hari biasa disebut “memberikan alasan”. Memberikan alasan yang dimaksud adalah memberikan penjelasan atas perilaku yang dilakukan oleh individu dan penjelasan tersebut biasanya cukup logis dan rasional tetapi pada dasarnya apa yang dijelaskan itu bukan merupakan penyebab nyata karena dengan penjelasan tersebut sebenarnya individu bermaksud menyembunyikan latar belakang perilakunya .

b.Sifat Bermusuhan
    Sikap individu yang menganggap individu lain sebagai musuh/saingan. Sikap bermusuhan ini tampak dalam perilaku agresif, menyerang, mengganggu, bersaing dan mengancam lingkungan.

c.Menghukum diri sendiri
    Perilaku menghukum diri sendiri terjadi karena individu merasa cemas bahwa orang lain tidak akan menyukai dia sekiranya dia mengkritik orang lain. Orang seperti ini memiliki kebutuhan untuk diakui dan disukai amat kuat.

d.Refresi/penekanan
    Refresi ditunjukkan dalam bentuk menyembunyikan dan menekan penyebab yang sebenarnya ke luar batas kesadaran. Individu berupaya melupakan hal-hal yang menimbulkan penderitaan hidupnya.


e.Konformitas
    Perilaku ini ditunjukkan dalam bentuk menyelamatkan diri dari perasaan tertekan atau bersalah terhadap pemenuhan harapan orang lain. Tujuan anak melakukan hal ini agar ia terhindar dari perasaan cemas.

f.Sinis
    Perilaku ini muncul dari ketidakberdayaan individu untuk berbuat atau berbicara dalam kelompok. Ketidakberdayaan ini membuat dirinya khawatir dan cenderung menghindar dari penilaian orang lain. Semua perilaku mekanisme pertahanan diri di atas mempunyai karakteristik. Karakteristik tersebut antara lain:
1)menolak, memalsukan, atau mengacaukan kenyataan.
2)dilakukan tanpa menyadari latar belakang perilaku tersebut. Pola perilaku pertahanan diri ini cenderung kepada pengurangan kecemasan dan bukan pemecahan masalah yang menjadi dasar penyebab kecemasan itu.

B.Pendekatan dalam memecahkan problem di kelas

Dalam mengajar, guru harus pandai menggunakan pendekatan secara arif dan bijaksana, bukan sembarangan yang bisa merugikan anak.  Sebaiknya guru memandang anak didik sebagai individu dengan segala perbedaan, sehingga mudah dalam melakukan pendekatan dalam pembelajaran. Berikut maca-macam pendekatan yang bisa dilakukan oleh guru :

1.Pendekatan individual
Di kelas ada sekelompok peserta didik. Mereka duduk dikursi masing-masing dan mereka belajar dengan gaya berbeda-beda, perilaku mereka juga berbeda-beda. Perbedaan individu peserta didik yang berbeda ini memberikan wawasan kepada guru bahwa strategi pengajaran harus memperhatikan perbedaan peserta didik pada aspek individual ini. Dengan kata lain guru harus melakukan pendekatan individual dalam strategi belajar mengajar. Jadi pendekatan individual adalah pendekatan yang dilakukan guru dengan memperhatikan perbedaan anak didik pada aspek individual masing-masing.

2.Pendekatan kelompok
Pendekatan kelompok memang suatu waktu diperlukan dan perlu digukan untuk membina dan mengembangkan sikap sosial peserta didik. Hal ini di sadari bahwa peserta didik adalah sejenis makhluk homo socius,  yakni makhluk berkecenderungan untuk hidup bersama. Dengan penekanan pendekatan kelompok, diharapkan dapat ditumbuhkembangkan rasa sosial yang tinggi pada diri setiap anak didik. Mereka dibina untuk mengendalikan rasa egois yang ada pada diri mereka masing-masing, sehingga terbina sikap kesetiakawanan sosial di kelas. Dan mereka sadar bahwa hidup ini saling ketergantungan, tidak ada makhluk hidup yang terus menerus berdiri sendiri tanpa keterlibatan makhluk lain, langsung atau tidak langsung, disadari atau tidak disadari.
Jadi pendekatan kelompok adalah pendekatan yang dilakukan guru dengan tujuan membina dan mengembangkan sikap sosial anak didik serta membina sikap kesetiakawanan sosial. Misalnya anak didik dibiasakan hidup bersama, bekerja sama dengan kelompok sehingga akan menyadari bahwa dirinya ada kekurangan dan kelebihan. Yang mempunyai kelebihan dengan ikhlas mau membantu mereka yang kekurangan. Sebaliknya mereka yang mempunyai kekurangan dengan rela hati mau belajar dari mereka yang mempunyai kelebihan tanpa rasa minder. Persaingan yang positif pun terjadi di kelas dalam  rangka untuk mencapai prestasi belajar yang optimal serta anak didik menjadi aktif, kreatif dan mandiri.

3.Pendekatan bervariasi
Permasalahan yang dihadapi anak didik biasanya bervariasi, maka pendekatan yang digunakan pendidik akan lebih tepat dengan menggunakan pendekatan bervariasi pula. Misalnya anak didik yang tidak disiplin dan anak didik yang suka berbicara akan berbeda cara pemecahannya/ penyelesaiannya dan menghendaki pendekatan yang berbeda-beda pula.
Pendekatan bervariasi bertolak dari konsepsi bahwa permasalahan yang dihadapi oleh setiap anak didik dalam  belajar adalah bermacam-macam. Kasus yang biasanya muncul dalam  pengajaran adalah berbagai motif sehingga diperlukan variasi teknik pemecahan untuk setiap kasus. Maka kiranya pendekatan bervariasi ini sebagai alat yang dapat guru gunakan untuk kepentingan pengajaran.
Jadi pendekatan variasi adalah suatu pendekatan yang dilakukan guru untuk menghadapi permasalahan anak didik yang bervariasi dengan menggunakan variasi teknik pemecaham masalah tersebut. Misalnya permasalahan anak didik yang tidak disiplin dan anak didik yang suka bicara akan berbeda cara pemecahannya dan menghendaki pendekatan yang berbeda pula. Demikian juga halnya terhadap anak didik yang membuat keributan. Di sini guru dapat menggunakan teknik pemecahan masalah dengan pendekatan variasi.

4.Pendekatan Edukatif
Apapun yang guru lakukan dalam pendidikan dan pengajaran dengan tujuan untuk mendidik, bukan karena maksud lain, seperti dendam, gengsi, ingin di takuti, dan lain-lain. Setiap tindakan, sikap dan perbuatan yang guru lakukan harus bernilai pendidikan dan bertujuan mendidik peserta didik agar menghargai norma hukum, norma asusila, norma moral, norma sosial dan norma agama.

5.Pendekatan pengalaman
Belajar dari pengalaman adalah lebih baik, dari sekedar bicara, dan tidak pernah berbuat sama sekali. Belajar adalah kenyataan yang ditunjukan dengan kegiatan fisik. Menurut withesington , ciri-ciri pengalaman yang edukatif adalah berpusat pada suatu tujuan yang berarti bagi anak, kontinu dengan kehidupan anak, intruksif dengan lingkungan, dan menambah integrasi anak.  

6.Pendekatan pembiasaan
Pembiasaan adalah pendidikan bagi anak yang masil kecil, pembiasaan ini sangat penting. Karena dengan kebiasaan itulah akhirnya suatu aktivitas akan menjadi milik anak di kemudian hari. Stephen R. Covey, pengarang buku The 7 Habits of Effective people dalam buku Aunurrahman , mengemukakan bahwa kebiasaan sebagai titik pertemuan dari pengetahuan, keterampilan, dan keinginan. Pengetahuan adalah paradigma teoritis, apa yang harus dilakukan dan mengapa. Keterampilan adalah bagaimana melakukannya. Dan keinginan adalah motivasi untuk melakukan. Agar sesuatu bisa menjadi kebiasaan dalam hidup kita, kita hurus memiliki ketigannya.

7.Pendekatan emosional
Emosi adalah gejala kejiwaan yang ada dalam diri seseorang. Emosi berhubungan dengan masalah perasaan. Perasaan rohaniah didalamnya ada perasaan intelektual, perasaan esteris, perasaan etis, perasaan sosial, dan persaan harga diri.

8.Pendekatan rasional
Manusia adalah makhluk yang sempurna, yang Allah ciptakan, karena manusia berbeda. Letak perbedaannya adalah terdapat pada akal. Di sekolah peserta didik dengan berbagai ilmu pengetahuan. Perkembangan berfikir peserta didik dibimbing kearah yang lebih baik, sesuai dengan tingkat peserta didik, usaha yang terpenting bagi guru adalah bagaimana memberikan perasaan pada akal (rasio) dalam memahami dan menerima kebenaran ajaran agama.

9.Pendekatan fungsional
Ilmu pengetahuan yang dipelajari oleh peserta didik di sekolah bukan hanya pengisi otak, tetapi diharapkan bagi kehidupan individu maupun sebagai makhluk sosial. Dalam hal ini ada beberapa metode mengajar yang dipertimbangkan, antara lain adalah metode latihan, pemberian tugas, ceramah, tanya jawab, dan demonstrasi.



10.Pendekatan keagamaan
Dengan penetapan prinsip-prisip mengajar seperti prinsip kolerasi dan sosialisasi, guru dapat menyisipkan pesan-pesan keagamaan, untuk semua mata pelajaran umum.

11.Pendekatan kebermaknaan
Bahasa adalah alat untuk menyampaikan dan memahami gagasan pikiran, pendapat dan perasaan secara lisan maupun tulisan.
Bahasa merupakan alat untuk mengungkapkan makna yang diwujudkan melalui struktur (tata bahasa dan kosa kata). Dengan demikian struktur berperan sebagai alat pengungkapan makna (gagasan, pikiran, pendapat dan perasaan).
Dalam rangka penguasaan bahasa inggris tidak bisa diabaikan masalah pendekatan yang harus digunakan dalam proses belajar mengajar. Kegagalan penguasaan bahasa adalah salah satu contoh disebabkannya kurang tepatnya pendekatan yang digunakan oleh guru.





BAB III
HASIL OBSERVASI

Observasi dilakukan di MI Miftahul Ulum Braja Selebah, Lampung Timur. Ketika penyusun datang ke sekolah tersebut sedang diadakan Try Out bagi kelas VI dan proses belajar mengajar tidak dilangsungkan di kelas melainkan diliburkan. Namun saya dapat menemui wali kelas 4, yaitu Ibu Fatim, dan menanyakan problem-problem apasajakah yang terjadi di kelas beliau. Beliau menjelaskan bahwa di kelas tersebut terdapat 45 siswa siswi, 20 siswa laki-laki dan 25 siswi perempuan. Dengan jumlah siswa yang banyak dikelas tersebut, guru sedikit kesulitan awalnya, namun seiring berjalannya waktu, guru merasa terbiasa. Di kelas tersebut terdapat beberapa anak yang memiliki keterbatasan sehingga kurang mampu untuk mengikuti pembelajaran sehingga tertinggal dengan teman-temannya. Disamping itu anak tersebut juga masih kesulitan dalam membaca sampai kelas 4 ini. Upaya-upaya telah dilakukan mulai dari pendekatan-pendekatan yang dilakukan oleh guru. Siswa tersebut merupakan pindahan dari MI dari desa lain, sehingga murid tersebut memang bukan murid yang dari kelas satu sudah belajar di MI Miftahul Ulum. Guru juga sudah melakukan perbincangan dengan orang tua murid tersebut, dan memang anak tersebut memiliki kekurangan dan susah dalam menerima materi yang diajarkan.




BAB IV
PENUTUP

A.Kesimpulan
    Dilihat dari penjabaran diatas dapat diambil kesimpulan bahwa perilaku menyimpang adalah suatu persoalan yang harus menjadi kepedulian guru, bukan semata-mata perilaku itu destruktif atau mengganggu proses pembelajaran, melainkan suatu bentuk perilaku agresif atau pasif yang dapat menimbulkan kesulitan dalam bekerja sama dengan teman, yang merupakan perilaku yang dapat menimbulkan masalah belajar anak dan hal itu termasuk perilaku bermasalah. Banyak pendekatan yang bisa dilakukan oleh guru dalam memecahkan problem di kelas, antara lain : pendekatan individual, kelompok, edukatif, keagamaan, dan masih banyak lagi pendekatan yang bisa dipergunakan guru dalam mengatasi problem di kelas.

B.Saran
    Melalui makalah ini semoga dapat memberikan kita pengetahuan baru untuk membantu bagaimana cara memahami kemudian memberikan solusi dalam menghadapi kemungkinan-kemungkinan masalah yang datang pada peserta didik. Sebagai calon guru, kita harus mengerti karakter siswa yang kita didik. Jadi ketika peerta didik kita mengalami masalah dalam belajar, kita dapat mengetahui langkah apa yang akan kita ambil, pendekatan apa yang akan kita pakai untuk mengatasi problem tersebut.







DAFTAR PUSTAKA

1.M.Dalyono.2010. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
2.Aunurrahman.2009. Belajar dan Pembelajaran. Bandung Al-fabeta.
3.Akla.2004.Strategi Belajar Mengajar.Metro: STAIN JUSI Metro.
4.Hurlock, Elizabeth. B. 2004. Perkembangan Anak Jilid 1. Jakarta: Erlangga.
5.Darwis, Abu. 2006. Perilaku Menyimpang Murid SD. Jakarta.
6.Bahri Djamarah, Saiful. 2010. Strategi belajar mengajar. Jakarta : Rineka cipta.

Selanjutnya..

Kekurangan Itulah Kelebihanmu

Setelah lama sekali gak update di blog.. berikut ada sebuah motivasi ni buat kita semua, semoga bermanfaat ya..?

 SI PEMBAWA AIR

Seorang pembawa air memiliki 2 buah bejana besar yang setiap hari menggantung di ujung-ujung pikulan yang dibawanya di atas bahunya. Salah satu bejana itu memiliki retakan, sedangkan satunya lagi sempurna dan selalu berhasil membawa penuh air sepanjang perjalanan dari sungai ke rumah tuan si pembawa air.

Selama 2 tahun hal itu terus terjadi, si pembawa air setiap hari selalu hanya berhasil membawa satu setengah bejana air. Tentu saja bejana yang sempurna itu bangga dengan hasil yang dicapainya; sesuai dan sempurna sebagaimana selayaknya ia diciptakan. Tetapi bejana yang retak malu dengan ketidak-sempurnaan yang ada pada dirinya dan merasa sedih karena ia hanya mampu membawa setengah dari jumlah seharusnya ia diciptakan.

Setelah waktu 2 tahun berlalu dengan merasakan pahitnya kegagalan, suatu hari di tepi sungai si bejana retak berkata kepada si pembawa air. “Aku malu terhadap diriku dan aku ingin minta maaf kepadamu.”

“Kenapa? Apa yang membuatmu merasa malu?” tanya si pembawa air.

“Selama 2 tahun ini aku hanya mampu membawa setengah dari yang seharusnya bisa aku bawa. Semua ini karena retakan di tubuhku yang mengakibatkan air keluar lagi selama perjalananmu kembali dari sungai ke rumah tuanmu. Karena cacatku ini, kamu tidak mendapatkan nilai yang setimpal dengan tenaga yang kamu keluarkan.” Kata si bejana retak.

Si pembawa air merasa iba kepada si bejana tua yang retak itu dan dengan penuh kasih ia berkata, “Saat nanti kita berjalan kembali menuju ke rumah tuanku, aku mau kamu memperhatikan bunga-bunga indah di jalan setapak sepanjang perjalanan pulang.” Memang, ketika mereka mulai menaiki bukit, si bejana tua melihat sinar mentari menyinari bunga-bunga liar yang tumbuh indah di sisi jalan setapak. Hal itu membuat dia sedikit terhibur. Di akhir perjalanan, ia masih merasa bersalah karena setengah dari bawaannya telah mengucur keluar, ia kembali minta maaf. Si pembawa air berkata kepada bejana itu, “Apakah kamu menyadari bahwa bunga-bunga di sepanjang jalan setapak itu hanya ada pada sisi dimana engkau ada tapi tidak ada di sisi bejana satu lagi? Itu karena aku selalu tahu mengenai cacatmu dan aku ‘mengambil keuntungan’ darinya. Aku menanam benih-benih bunga di sepanjang sisi jalan dimana kamu ada dan setiap hari ketika kita kembali dari sungai, kamu menyirami mereka. Selama 2 tahun aku bisa memetik bunga-bunga indah itu untuk menghiasi meja tuanku.Kalau kamu tidak menjadi sebagaimana kamu ada, tuanku tidak akan pernah menikmati keindahan bunga-bunga itu yang turut menyemarakkan rumahnya.”

Setiap dari kita memiliki ‘kecacatan yang unik’. Kita semua adalah bejana yang retak. Tapi bila kita mau menerima kekurangan kita dan mencari sisi lainnya untuk perbuatan baik, kita bisa ‘menebar atau menanam benih’ di sepanjang jalan kehidupan kita, sehingga kita tidak hanya bisa menikmati keindahan diri sendiri, tetapi juga orang lain.

Jalani hidup ini dengan berani karena kita tahu bahwa Tuhan punya rencana, meskipun di dalam kelemahan kita, Dia sanggup mengubahnya menjadi kekuatan baru. Sebagaimana yang Dia janjikan bagi tiap-tiap orang yang bersandar kepada-Nya. Amin. Semoga renungan ini menjadi berkat buat agan-agan yang merasa hidupnya merasa kekurangan dalam diri masing-masing.

Selanjutnya..

Makalah Bahasa lampung

MAKALAH

MEMBACA NARASI TAMASYA ADEK WAY KAMBAS

       

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Dalam pelajaran Bahasa Lampung di MI/SD terdapat materi tentang membaca narasi. Seorang guru harus menguasai materi tentang narasi agar pelajaran yang disampaikan kepada peserta didik sesuai dengan alurnya.

B. Rumusan Masalah

Dari latar belakang diatas dapat dirumuskan masalah sebagai berikut

1. Apa pengertian membaca?

2. Apa pengertian narasi?

3. Bagaimana contoh narasi dan komponen narasi?

C. Manfaat Makalah

Manfaat dari makalah ini adalah

1. Menyelesaikan tugas kelompok mata kuliah Bahasa Lampung semester V

2. Memahami makna membaca

3. Memahami pengertian narasi

BAB II

PEMBAHASAN

A. Narasi Tamasya Adek Way Kambas

Dialek A

Tamasya Mit Way Kambas

Pada suatu rani di rani libur, nyak jama adik, ayah jama ibu ku memidoran mit way kambas. Sekam pak cakak mobil, berangkat jak lamban jam walu pagi sampai di way kambas sekam jam puluh. Sampai dudi nyak langsung cakak gajah, gajahni balak nihan. Sai jelma bayar Rp15.000. Si cakak gajahangkah nyak glan ani adik ku merabai cakak gajah. ghadu sekam muneh nonton pertunjukkan gajah main bola. Lucu nihan ngeliatni.

Pada waktu luhor sekam istirahat di rumah makan sekalian sekam solat duhur. Setelah sekam mengan , sekam lanjutkon memidoranngeliak pemandangan, lamon batang balak-balak, lamon juga babi hutan, lamon jelma si midor mit wy kambas sehingga di way kambas padat jama jelma midor. Luar biasa ternyata di Lampung, wat taman rang ni pelestarian gajah.

Sekitar jam 3dibi sekam pak mulang mik lamban. di renglaya nyak ngeliak pemandangan kebunni lagi alamni rek hawa ni sejuk nihan. Betah di dudi saka-saka.

Sampai lamban sekam jam 5, mabuya nihan rasani badan kidang senang nihan ngeliak alam si alami rek helau. Pesan ku jama sai unyin ni mari gham jejama ngejaga alam semesta gham in tetap helau.

Dialek O

Tamasya Adek Way Kambas

Di hari libur sai likut, sikam, adik, ayah jamo mak lapah adek way kambas, sikam sekeluargo lapah cakak mubil, sikam jamo keluargo berakkat anjak nuwo  jam waleu tukuk. Tigeh di way kambas kurang lebih jam sepuluh. sebegito tigeh sikam laju cakak gajah, gajah sino balak temen, biaya cakak gajah masing-masing jimo Rp15.000. Sai cakak gajah sino Cuma sikam sebab adek sekam rabai jamo gajah. seghadew ino ikam lajeu nuttun pertunjukan gajah maen bola, pertunjukannya lucu sekali.

Tigeh waktu luhur,ikam istirahat di warung makan diteruske semayang luhur,ghadew ino ikam laju lapah jalan – jalan nikmati pemandangan, di nei wat batang sai bbalak-balak, wat munih babi hutan, nayah munih jimo sai berlibur dinei, sehingga lokasi latap dipengunjung. ngenah panas kak cukup debei ikam berniat mulang dak nuwo,selama diperjalanan sikam ngenah pemandangan hutan sai alami sai sejuk,pemandangan ino cukup ngeguwai sikam ngeghaso betah.mak teghaso jam kak nunjuk ke pukul limo debei, akhirno ikam tigeh munih dinuwo, kelleh ghaso badan mak dighaso ulah kepuasan pemandangan sai indah. lampung sangun luar biasa wat taman wisata sai melestarikan penangkaran gajah.Sikam berpesan mari kita bersama-sama menjaga alam kita agar tetap indah.

B. Pengertian Membaca

Pengertian membaca dari berbagai buku yaitu menurut Anderson membaca adalah melafalkan lambang-lambang bahasa tulis. Menurut Poerwodarminto membaca adalahmelihat sambil melisankan suatu tulisan dengan tujuan ingin mengetahui isinya. Sedangkan menurut Henry Guntur Tarigan membaca adalah proses pemerolehan pesan yang disampaikan oleh seorang penulis melalui tulisan. Sehingga dapat disimpulkan bahwa membaca adalah proses melisankan dan/atau memahami bacaan atau sumber tertulis untuk memperoleh pesan atau gagasan yang ingin disampaikan penulisnya.

C. Pengertian Narasi

Narasi yaitu karangan yang berupa cerita. Ciri-ciri narasi terlihat dari urutan waktu yang menyertai peristiwa dalam cerita. Dalam narasi terdapat tokoh (pelaku cerita), latar (tempat terjadinya peristiwa dalam cerita), alur (jalan cerita dari awal hingga akhir cerita), amanat ( pesan yang ingin disampaikan oleh cerita).[1]

Menurut kamus besar bahasa Indonesia Narasi adalah menjelaskan suatu rangkaian kejadian. Narasi dalam kamus istilah sastra  diartikan sebagai jenis wacana yang sifatnya bercerita baik berdasarkan pengamatan maupun berdasarkan rekaan.[2]

Menurut Mulyono berpendapat bahwa narasi adalah suatu tulisan yang berisi cerita tentang suatu peristiwa dengan tujuan memperluas pengalaman orang lain, bagaimana berlangsungnya peristiwa tersebut disusun secara terperinci sesuai dengan sistematika kewaktuan. jika peristiwa itu mengetengahkan beberapa peristiwa, maka peristiwa-peristiwa tersebut antara satu dengan yang lainnya memiliki hubungan sebab akibat.[3]

Dari beberapa pendapat di atas dapat dijelaskan bahwa karangan  narasi merupakan tulisan yang berusaha menyajikan suatu peristiwa, baik kenyataan aupun rekaan secara menarik dengan urutan kronologis kewaktuan dan tempat, sehingga pembaca dapat mengetahui seolah-olah dapat merasakan atau memahami peristiwa tersebut. Sebuah karangan narasi bukan hanya sekedar menyajikan serangkaian peristiwa atau kejadian, tetapi juga harus mengandung makna secara keseluruhan, artinya rangkaian kejadian atauperistiwa tersebut harus terbentuk dalam suatu alur cerita yang dramatik dan mengandung konflik yang saling berhubungan sampai klimaksnya. Karangan akan terwujud jika bahasa yang digunakan efektif, baik yang mencakup sistem bunyi, sistem bahasa, morfologi, sistem kalimat, isi serta ejaan yang tepat dan benar.

Sebagaimana yang tampak pada narasi “Tamasya Adek Way Kambas” atau “Tamasya Mit Way Kambas”. Di dalam narasi tersebut terdapat tokoh yaitu saya, ayah, ibu dan adik.

terdapat latar diantaranya taman way kambas, rumah makan, jalan raya, rumah. Alur juga terdapat dalam narasi ini yaitu peristiwa demi peristiwa yang dialami dari awal hingga akhir cerita. Amanat yang disampaikan dalam cerita ini yaitu kepada setiap manusia diharapkan untuk menjaga alam agar tetap lestari dan terhindar dari kepunahan.

 

 

BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Dari pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa membaca adalah proses melisankan dan/atau memahami bacaan atau sumber tertulis untuk memperoleh pesan atau gagasan yang ingin disampaikan penulisnya.

Narasi merupakan tulisan yang berusaha menyajikan suatu peristiwa, baik kenyataan aupun rekaan secara menarik dengan urutan kronologis kewaktuan dan tempat, sehingga pembaca dapat mengetahui seolah-olah dapat merasakan atau memahami peristiwa tersebut.

B. Saran

Saran kami untuk para pembaca agar sering-sering membaca narasi Bahasa Lampung, karena dengan sering membaca akan menambah kosakata Bahasa Lampung, dan jika menguasai kosakata Bahasa Lampungakan lebih mudah untuk memahami karangan narasi berbahasa Lampung.

Daftar Pustaka

Sudihartono, S.Pd,Fattah Fauzi,MM.Lembar Kerja Siswa Bahasa Lampung Kelas 4 SD Semester Genap.Bandar Lampung. Gunung Pesagi.

id.answer.yahoo.com>awal>semua kategori>pendidikan & referensi>pendidikan tinggi>

something2283.blogspot.com/2009/05

---

[1] Sudihartono, S.Pd, Fauzi Fattah,MM. LKS Bahasa Lampung Kelas 4 SD Semester Genap.Hal 14

[2] Sudjiman, 1984:4

[3] Mulyono (1986:23)

Selanjutnya..

Aktivasi Windows 8 Terbaru

Selamat malam sobat, malam ini saya akan posting tentang activator Windows 8 Pro, mengapa saya posting tentang ini? soalnya tadi saya baru saja beres mengdownload dan menginstall Windows 8 Pro di komputer saya, tetapi tampilannya tidak transparan dan tidak dapat menggunakan fitur Windows 8 secara keseluruhan.  Jadi yang pengen dapet fitur full bisa menggunakan cara berikut...
disini saya tidak akan menggunakan software apapun, karena pada pengalaman saya jika kita menggunakan software activasi malah g beres-beres coy activasinya dan komputer jadi blank terus..... dan pada suatu malam saya akhirnya mendapatkan caranya dan tanpa menggunakan software. Jadi langsung saja cekidot

*untuk menggunakan cara ini anda harus terkoneksi ke internet

*UPDATE
Jika anda pernah mencoba untuk mengaktifkan windows 8 dengan cara aktivasi menggunakan software atau aplikasi lain yang tidak di percaya, maka pertama-tama anda harus menguninstall semuanya untuk memperbaiki sistem anda atau memperbaiki yang corupt. Caranya buka Command Prompt (Admin) dengan cara klik kanan pada tombol Start lalu klik Command Prompt (Admin) lalu ketikan

sfc / scannow

lalu enter, sekarang coba cara di bawah. Smoga sukses :*
kalo mau berhasi, ikuti caranya dengan cermat ya sayang

Pertama-tama kita setting DNS internet
Klik Start > ketikan "Control Panel" lalu enter > Network And Internet > Network And Sharing Center > Change Adapter Settings > Klik kanan pada koneksi internet yang sedang di gunakan>lalu Klik Properties > Klik tab Networking > Klik Internet Protocol Version 4 (TCP/IP) > Properties > klik Use the following DNS Server Addresses > Pada Preferred DNS Server masukan ip 8.8.8.8 dan pada Alternate DNS server masukan ip
8.8.4.4

Setelah itu atur settingan jam internet
Klik jam {yang ada di ujung kanan bawah > Change date and time settings... > Klik tab internet time > klik Change Settings... > pada Server pilih time.windows.com > Lalu Updatenow > jika sudah Sukses Klik OK tapi jika tidak klik lagi Update Now sampai sukses

Persiapan sudah selesai, sekarang kita masuk ke cara aktivasi
Klik kanan pada Start > Klik Command Prompt (Admin) > Klik Yes >


masukan
slmgr.vbs -ipk NG4HW-VH26C-733KW-K6F98-J8CK4 lalu enter, setelah itu masukan
slmgr.vbs -skms win8kms4.mooo.com lalu klik enter, dan terakhir masukan
slmgr.vbs -ato dan tara windows anda aktif deh


Restar Komputer dan enjoy...

Nah sekian lah untuk postingan tentang Windows 8 kali ini, tunggu postingan selanjutnya tentang windows 8

semoga bermanfaat (^^)

 

Selanjutnya..